التخطي إلى المحتوى

مراقب الدولة: قلة من الطلاب في 5 وحدات للرياضيات يأتون من مدارس ضعيفة ، وتم تجديد 1.5٪ فقط من الفصول الدراسية

ينص تقرير المدقق على ما يلي: لم يتم تعديل برامج التعليم وفقًا للاحتياجات الحالية المحددة • يأتي معظم الطلاب في 5 وحدات للرياضيات من مدارس قوية – وأقلية تبلغ 8٪ من مدارس ضعيفة • لوحظ أيضًا تعدد امتحانات البجروت في إسرائيل يجعل الأمر صعبًا

كجزء من التقرير السنوي الذي نشره مكتب مراقب الدولة اليوم (الاثنين) ، تم إجراء تدقيق شامل حول مدى استعداد نظام التعليم للطلاب من أجل الاندماج في سوق العمل المتغير. وكشفت المراجعة أن البرنامج التعليمي المهم لم يتم تنفيذه على الأغلب في المدارس الإعدادية ، وأن العدد الكبير لامتحانات شهادة الثانوية العامة يجعل الأمر صعبًا على المدارس. بالإضافة إلى ذلك ، فإن 8٪ فقط من الطلاب في 5 وحدات للرياضيات وعلوم الكمبيوتر ينتمون إلى مدارس ضعيفة ولمدة ثلاث سنوات تم تجديد البنية التحتية في 1.5٪ فقط من الفصول الدراسية.

عندما اتصل مكتب المراقب المالي لإجراء الاختبار ، وفقًا للدراسات ، حددوا 8 مهارات ضرورية في القرن الحادي والعشرين: التفكير النقدي ، والقدرة على حل المشكلات ، والتعلم الذاتي ، والتوجيه الذاتي ، والتعاون ، والإبداع ، وإدارة المعلومات ، والتكنولوجية والتكنولوجية. محو الأمية الرقمية. وذكروا أن إصلاح التعلم المهم الذي بدأ في 2014-2015 (بمبادرة من الوزير شاي فيرون) قد فشل إلى حد كبير في المدارس المتوسطة.

في وقت مبكر من عام 2018 ، انتقد المدقق تنفيذ البرنامج. الآن ، حوالي خمس سنوات منذ بدايتها ، أشار المشرفون المهنيون في وزارة التربية والتعليم في الاستطلاع إلى أن 58٪ منهم لم يخططوا بعد لمناهج المدرسة الإعدادية لمعرفة ما إذا كانوا قد دمجوا المهارات المهمة لطالب القرن الحادي والعشرين ، و 36٪ لديهم لم يتم تعيين الخطط في القسم العلوي.

ذكر المدقق في التقرير أن العدد الكبير لامتحانات البجروت في إسرائيل ، حوالي 10 إلى 11 امتحانًا مقابل 2 إلى 5 في دول مختلفة في العالم ، يخلق صعوبة في المدارس لإعطاء الأولوية لاكتساب المهارات المطلوبة للطلاب والاستثمار فيها. هو – هي. كما أن الظروف المادية تجعل الأمر صعبًا على المدارس. وجد مراقب الدولة أن نسبة المدارس الثانوية التي تشارك في المشاريع التي تديرها وزارة التربية والتعليم لتحسين البيئة المادية صغيرة.

في السنوات 2019-2016 ، كجزء من مشروع M21 لتحسين الفصول الدراسية ، وافقت وزارة التربية والتعليم على تجديد 496 فصلاً دراسيًا فقط في مدارس ما بعد المرحلة الابتدائية. يمثل هذا معدل 1.5٪ من 32756 فصلاً دراسيًا يعمل في الدولة و 33٪ من جميع الطلبات المقدمة.

ربما لم يساعد برنامج “Give Five” الذي تم إطلاقه في عهد وزير التعليم السابق نفتالي بينيت أيضًا ، خاصة للطلاب في الأطراف. ينتمي أكثر من نصف طلاب القانون الدولي الإنساني الخمسة في الرياضيات وعلوم الكمبيوتر (53٪ و 55٪ على التوالي) إلى المدارس الأقوى ، في المقابل ، 8٪ فقط منهم ينتمون إلى المدارس الأضعف.

في يوليو 2019 ، تم تقدير ما يقدر بنحو 18500 وظيفة شاغرة في مجال التكنولوجيا في صناعة التكنولوجيا الفائقة. فحص مراقب الدولة إجراءات الدولة لزيادة عدد العاملين في صناعة التكنولوجيا العالية ، والحاجة إلى الاستعداد للطلب المستقبلي على العمال في هذه الصناعة.

بصرف النظر عن أقلية من الطلاب في خمس وحدات في الأطراف ، وجد المدقق أنه في عام 2019 ، كانت حصة النساء في صناعة التكنولوجيا الفائقة في المناصب التكنولوجية حوالي 22٪ ، وفي مناصب الإدارة التكنولوجية – 18٪. يضع المسؤولية على البرامج الحكومية لإدماج النساء في صناعة التكنولوجيا الفائقة التي تعمل وتوجد بدون تخطيط منهجي.

كما تمت مراجعة محو الأمية الرقمية التي ستسمح للطلاب باستخدام الإنترنت للتعلم. وجد أنه في السنوات 2017-2014 ، تم تزويد حوالي نصف طلاب التعليم الابتدائي وأقلية (23٪ -30٪) من طلاب التعليم ما بعد الابتدائي بمحو الأمية عبر الإنترنت. تبلغ نسبة مستخدمي الكمبيوتر لأغراض التعلم والامتحان حوالي 50٪ في مختلف الفئات العمرية طوال السنوات الدراسية 2019-2015 ، مع ظهور فجوات كبيرة في القطاع العربي والحريدي. ومع ذلك ، من المفترض أن تؤثر فترة الهالة على بيانات محو الأمية عبر الإنترنت بين الطلاب.

التعليقات

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *